摘要： 您好,今天小編胡舒來為大家解答以上的問題。行為主義學習理論對學習機制的論述相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！1、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是在教學中要創...

您好,今天小編胡舒來為大家解答以上的問題。行為主義學習理論對學習機制的論述相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是在教學中要創建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。

2、行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。

3、他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。

4、行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。

5、在教學中要創建問題情境，只是教師為了方便學生解題或者提高學生解題效率而作出的假設從而讓學生在解決問題的過程中習得到技能。

6、所以這不是關于行為主義學習理論的描述。

7、在解題時緊扣行為主義學習理論的定義及特點，找準不對的選項。

8、擴展資料伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納把學習的歷程分為兩種類型：應答型條件作用和操作型條件作用。

9、1，怎樣看待知識：知識是聯系及部分技能有組織的積累，是在基本的心理單元或各行為單元間形成各種有組織的連接。

10、這些單元是一些刺激反應的聯系,強調某人知道的東西往往是這個人的經驗的反應。

11、把知識看作是一些特定反應組合的觀點，某種知識的形成經常可用課程及評定中詳盡的行為目標來表示。

12、2，如何理解學習活動：學習是聯系的獲得和使用，是形成聯系,增強聯系，調整聯系。

13、有效的學習需要有明顯的準備,即學習的行為需要“塑造”。

14、而遷移的條件是事先獲得學習新知識所需的聯系,刺激與反應之間的相似性，以及在最初習得的程序與遷移情境中要學的程序之間,到底有多少或有哪些共同的條件行動的產生式規則。

15、3，怎樣看待教師和學習者：教師是教學過程的設計者和組織者，是訓練者，而學習者在教師創設的環境中被動地接受知識。

16、他們對知識的掌握有賴于能否反復練習和得到及時的反饋。

17、因此學習者是可以由教師任意塑造的，是接受者、被領導者。

18、4，如何理解教學：斯金納認為“教學就是安排可能發生強化的事件以促進學習”.給學生創設能為要學習的刺激作出反應的機會，教學要在學生作出反應之后, 應當有隨之而來的反饋。

19、參考資料來源百度百科-行為主義學習理論。

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